🪄 Bồi Dưỡng Học Sinh Yếu Kém Môn Toán

7 trang honganh 1480 0 Download. Bạn đang xem tài liệu "Đề tài Bồi dưỡng học sinh yếu kém môn toán", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên. I. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết giáo dục Tiểu học là bậc nền móng cho sự hình thành và phát 2.2. Tìm hiểu nguyên nhân gây ra sự yếu kém môn toán ở học sinh. 2.3. Phân loại đối tượng học sinh từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp và lập kế hoạch khắc phục hiện trạng yếu kém đó. 2.4. Thực hiện kế hoạch khắc phục yếu kém trong học sinh về môn toán. 3. Về phương pháp và bồi dưỡng kiến thức cho học sinh học yếu, kém là phù hợp với tinh thần đổi mới hiện nay. II.phần Nội dung II.1 Những cơ sở lý luận của vấn đề: Trong những năm gần đây việc đổi mới dạy học môn toán 6 luôn là vấn đề quan trọng nhất của cấp Với nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, thầy Trịnh Tiến Nam - giáo viên Trường PTDT Nội trú Bá Thước (Thanh Hóa) - cho rằng: Để giúp đỡ học sinh kém Toán, một trong những công việc đóng vai trò quan trọng và mang ý nghĩa quyết định là thực hiện các biện pháp phù hợp giúp học sinh có kiến thức theo kịp yêu cầu Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi thi giải Toán qua Internet trường Tiểu học Nhuận Trạch? ??, cá nhân tơi tích lũy kinh nghiệm từ việc trực tiếp đạo công tác bồi dưỡng học sinh tham gia thi. .. trăm với tỉ số, lựa chọn phương pháp giải phù hợp Ngày đăng: 18/09/2013, 20:10. Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố trong chương trình Toán lớp 3. I. Lý do chọn đề tài Vì dậy học nhiều năm lớp 3 nên tôi nhận thấy : Trên thực tế của từng lớp, từng trường nói riêng, các trường nói chung đều có một số nước. Mặc dù học sinh ngay từ lúc đi học đã được học và tiếp thu kiến thức toán học rất lớn qua các năm học nhưng môn Toán không phải là bộ môn dễ dàng đối với tất cả các học sinh, đặc biệt là những học sinh có năng lực tư duy yếu, kém. Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng học sinh yếu kém môn Toán 6. Ta biết rằng giáo dục là quốc sách hàng đầu, muốn thực hiện thắng lợi việc đổi mới giáo dục thì từng cấp học phải được quan tâm, đổi mới trong đó có toán học. Toán học là môn khoa học quan trọng, nó HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2017 Cơng trình được hồn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN 2ROn. Trang chủ > Thể loại khác > Tài liệu khác > Phương pháp bồi dưỡng học sinh yếu kém môn Toán khối 6 ... dẫn đến học sinh học yếu, kém môn Qua nhiều năm giảng dạy cấp học nh tiếp xúc với việc học học sinh thấy đa số học sinh học yếu, môn toán 6, môn toán môn khó học sinh ,để học sinh học tốt môn yêu ... mở đầu A đặt vấn đề Môn toán môn khoa học tự nhiên quan trọng học sinh trình học cấp trung học sở Đây môn thiếu đợc tất môn học nhng khó học sinh, nhiều học sinh, học môn cảm thấy chán nản ... viên chất lợng học học sinh yếu, Sự tiếp thu kiến thức học sinh học yếu, trình bồi dỡng kiến thức toán cho học sinh trình phải đợc trì liên tục giảng lớp theo dõi đôn đốc học sinh học nhà Trong... 7 1,025 8 KE HOACH BOI DUONG HOC SINH YEU ... học sinh viết; nhắc nhở h/s chăm học Liên hệ gia đình kết hợp kèm học Tổng hợp - Học sinh yếu môn em chiếm 36% - Học sinh yếu môn em chiếm 32% Một số biện pháp chung - GV cần ý tới học sinh ... hỏi dễ Khi học sinh viết, cần theo dõi nhắc nhở Cho luyện đọc nhiều đẻ tránh đọc lặp Nhắc nhở viết tả GV kèm thêm truy giúp em đọc nhiều, viết nhiều học học GV ý theo dõi học sinh đọc, viết để ... Cho luyện tập giải toán nhiều Hà Mai Dơng Triệu Sinh Đại Triệu Thị Hạnh Hà Thị Lan Cao Thị Ngọc Lan 10 Hoàng Thị Luyến 11 Nông Hồng Quân 12 Triệu Sinh Thăng 13 Nguyễn Thành Tâm 14 Nông Duy Nam... 5 5,420 61 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố trong chương ... học sinh trình giải toán, để hoàn thiện giải, IV kết Trong năm qua, thực biện pháp giúp học sinh yếu kém, trung bình giải toán có nhiều tiến giải toán rõ rệt Các em từ chỗ sợ học toán, ngại giải ... viên giúp học sinh tìm nhiều cách giải để tìm cách hợp lý nhất, ngắn gọn nhất, phát huy trí lực học sinh tạo điều kiện cho tư toán phát triển Bước học sinh yếu, kém, trung bình giải toán khoá ... nhiều cách giải khác Học sinh nắm đề toán, hiểu kỹ đề, để tìm nhiều cách giải khác có lời văn xác, phát triển tư toàn diện Kết hợp giải toán rèn luyện kỹ tính toán giúp học sinh giải toán tránh... 12 1,498 12 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố trong chương ... học sinh trình giải toán, để hoàn thiện giải, IV kết Trong năm qua, thực biện pháp giúp học sinh yếu kém, trung bình giải toán có nhiều tiến giải toán rõ rệt Các em từ chỗ sợ học toán, ngại giải ... viên giúp học sinh tìm nhiều cách giải để tìm cách hợp lý nhất, ngắn gọn nhất, phát huy trí lực học sinh tạo điều kiện cho tư toán phát triển Bước học sinh yếu, kém, trung bình giải toán khoá ... nhiều cách giải khác Học sinh nắm đề toán, hiểu kỹ đề, để tìm nhiều cách giải khác có lời văn xác, phát triển tư toàn diện Kết hợp giải toán rèn luyện kỹ tính toán giúp học sinh giải toán tránh... 12 743 3 Bài giảng bồi dưỡng học sinh yếu kém môn hóa ... dc 33 Chuyên đề bồi dỡng học sinh yếu lớp 10 môn Hóa học Sỏch bi húa hc lp Nh xut bn Giỏo dc Nhn xột ca T chuyờn mụn 34 Chuyên đề bồi dỡng học sinh yếu lớp 10 môn Hóa học Nhn xột ca ... 12/2009 PHN II NI DUNG Chng I C S L LUN CA TI I Chuyên đề bồi dỡng học sinh yếu lớp 10 môn Hóa học C s lý lun Gii bi hoỏ hc hc sinh khụng ch n thun l dng kin thc c m c tỡm kim kin thc mi v ... ớch trờn giỏo viờn phi suy ngh hng hc sinh thnh cỏc ch th t suy ngh ginh ly kin thc di s ch o ca giỏo viờn Chuyên đề bồi dỡng học sinh yếu lớp 10 môn Hóa học III i tng nghiờn cu Cỏc dng bi húa... 35 969 4 skkn bồi dưỡng học sinh yếu kém môn tiếng việt lớp 1 ... hứng thú tích cực học môn Tiếng Việt Nhờ tiết học không bị nhàm chán Kết cụ thể thể sau Năm học 2 010 - 2 011 2 011 - 2 012 2 012 - 2 013 HS giái 5% 10 % 20% KÕt qu¶ HSkh¸ HS TB 10 % 82% 15 % 75% 20% 60% ... chất lượng môn Tiếng Việt lớp 1, số học sinh giảm đáng kể, số học sinh giỏi ngày tăng lên C PHẦN KẾT LUẬN Ở tất trường hợp học sinh yếu môn Tiếng Việt, việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương ... gian học tập tốt nhất… Vào đầu năm tiến hành khảo sát phân loại học sinh lớp Trường Tiểu học Bằng Lang với nội dung sau - Tìm hiểu số học sinh học mẫu giáo số học sinh không học mẫu giáo học... 8 1,714 19 bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố trong chương trình Toán lớp 3 ... các dạng giải toán điển hình Vì việc giải toán tiết học để học sinh yếu giải toán khó khăn trả lời lẫn tính toán Nhưng thực tế học sinh yếu giải toán, em ngại làm bài, sợ giải toán khả tư ... trình giải toán, để hoàn thiện giải, IV kết Trong năm qua, thực biện pháp giúp học sinh yếu kém, trung bình giải toán có nhiều tiến giải toán rõ rệt Các em từ chỗ sợ học toán, ngại giải toán đến ... toán giúp học sinh giải toán tránh nhầm lẫn tính toán Vì có em nhiều cách giải tính toán sai dẫn đến kết toán sai Vậy giáo viên phải nhắc nhở học sinh làm phải tính toán xác, trình bày khoa học... 11 986 4 skkn kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố trong chương trình toán lớp 3 ... trình giải toán, để hoàn thiện giải, IV kết Trong năm qua, thực biện pháp giúp học sinh yếu kém, trung bình giải toán có nhiều tiến giải toán rõ rệt Các em từ chỗ sợ học toán, ngại giải toán đến ... toán giúp học sinh giải toán tránh nhầm lẫn tính toán Vì có em nhiều cách giải tính toán sai dẫn đến kết toán sai Vậy giáo viên phải nhắc nhở học sinh làm phải tính toán xác, trình bày khoa học ... ti, chán học Bước bước quan trọng giúp học sinh không sợ giải toán, thích thi làm để khẳng định mình, từ có kỹ giải toán vững với lời giải thông thường lớp 1, Định hướng cho học sinh giải toán có... 12 824 0 SKKN Bồi dưỡng học sinh yếu kém giải toán đố lớp 3 ... Tiểu học Để đảm bảo chất lượng học tập em lớp, khối phải đồng Các trường phải Nên chọn đề tài "Bồi dưỡng học sinh yếu giải toán chương lớp 3" để giúp em yếu học tập tốt môn toán có giải toán ... để học sinh yếu giải toán khó khăn trả lời lẫn tính toán Nhưng thực tế học sinh yếu giải toán, em ngại làm bài, sợ giải toán khả tư "phân tích, tổng hợp em có nhiều hạn chế" Với thực tế học sinh ... trình giải toán, để hoàn thiện giải, IV kết Trong năm qua, thực biện pháp giúp học sinh yếu kém, trung bình giải toán có nhiều tiến giải toán rõ rệt Các em từ chỗ sợ học toán, ngại giải toán đến... 13 596 0 Kế hoạch phù đạo học sinh yếu kém môn vật lý THCS ... xóa bỏ không học sinh yếu - Nâng cao chất lượng giáo dục trường, giảm tỷ lệ học sinh yếu môn, ở khối lớp III Các điều kiện cần thiết để thực hiện Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2014-2015 ... - Học sinh tham gia đầy đủ buổi ôn tập phụ đạo, bồi dưỡng; tích cực học tập - Giúp cho em có điều kiện bổ sung hoàn thiện kiến thức bị rỗng từ lớp - Nhằm nâng dần tỉ lệ học sinh đạt học lực ... lập danh sách học sinh HS yếu % - Từ cuối tháng tháng 9/2014 Thực phụ đạo, bồi dưỡng 1tiết/ lớp/tuần Theo thời khóa biểu nhà trường VI Đề xuất kiến nghị Víi tæ chuyªn mn - Có kế hoạch, hoạt... 3 3,326 27 ke hoach boi duong hoc sinh kha gioi phu dao hoc sinh yeu kem ... - Căn vào học lực học sinh, để xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh khá, giỏi theo tuần, tháng Thời gian biện pháp Cuối buổi học luyện 30 ... đối tợng HS , giỏi tập có tính khái quát hơn, nâng cao để học sinh giải nêu tình giải cụ thể cho toán đó Việc khen thởng học sinh khá, giỏi tuyên dơng em giải vấn đề có óc sáng tạo có nhiều ... kết học sinh - Cuối tuần cho em làm kiểm tra , cuối tháng có kiểm tra, theo dõi kết học tập em có tiến hay không để có biện pháp hỗ trợ cho phù hợp - Kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh ,... 6 3,451 49 ke hoach boi duong hoc sinh gioi phu dao hoc sinh yeu ... bình Yếu Không XL 2, Tổng số học sinh XL theo HL Tốt Khá tốt Chia Trung bình Yếu Không XL Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu- Bồi dỡng học sinh giỏi Tổng hợp học sinh xếp loại học lực yếu phải thi ... Địa Sinh 8,9 Sử 8,9 Văn Văn Văn Văn GDCD8 TD Anh 4 4 2 3 Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu- Bồi dỡng học sinh giỏi 16 Lê Xuân Đông 17 Nguyễn Xuân Hảo Anh MTBT Tổng Phân công giáo viên phụ đạo học sinh ... cho bậc phụ huynh học sinh biết kế hoạch thực công tác phụ đạo học sinh yếu hè năm 2007 Đầu tháng nhà trờng có kế hoạch phụ đạo cho em học sinh yếu Cuối tháng tổ chức cho học sinh phải thi lại đợc... 23 6,692 12 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU LỚP 5 NGOAN 2010 - 2011 HAY TUYỆT VỜI ... sinh giỏi Thơng báo tới phụ huynh HS -Lập triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho HS - Tổ chức buổi dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Khảo sát nắm tình hình học sinh giỏi lớp - Tiếp tục lập kế ... tục lập kế hoạch, dạy bồi dưỡng - Đánh giá cơng tác bồi dưỡng HS giỏi lớp NGƯỜI THỰC HIỆN Giáo viên học sinh Giáo viên học sinh Giáo viên học sinh -Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp - Tiếp tục ... tiến học sinh Giáo viên - Thơng báo với phụ huynh học sinh mức độ tiến học sinh học sinh - Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp - Kiểm tra, đánh giá mức tiến học sinh Giáo viên CUỐI KÌ - Tổng kết,... 19 8,543 80 Kế hoach bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu ... riêng cho đối tợng học sinh giỏi Học sinh yếu học theo thời khoá biểu Học thêm thông qua ghép đối tợng học sinh dạy buổi học thêm -Việc bồi dỡng học sinh giỏi lớp môn chủ yếu đợc tiến hành vào ... kiểm tra học sinh - Giáo viên có sổ theo dõi kết học học sinh bồi dỡng ,phụ đạo, cuối tháng báo cáo kết cho Ban giám hiệu - Khảo sát lần cuối chọn học sinh dự thi cấp huyện - Kết học sinh giỏi đợc ... giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu khối lớp Bồi dỡng Ngữ Văn Đ/C Nguyễn Thị Dung Phụ đạo Đ/C Hà Thu Nguyệt Bồi dỡng Toán Đ/C Đào Thị Sê Phụ đạo Đ/C Trần Thị Luyến Bồi dỡng... 6 5,605 58 Xem thêm 1I. Lý do chọn đề tài. Như chúng ta đã biết giáo dục Tiểu học là bậc nền móng cho sự hình thµnh vµ ph¸t triÓn toµn diÖn nh©n c¸ch cho häc sinh. Gi¸o dôc TiÓu häc lµ cÊp häc nÒn t¶ng v÷ng ch¾c cho gi¸o dôc phæ thng nãi chung vµ hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n nãi riªng. Trong công cuộc đổi mới hiện nay thực hiện chủ trương đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước. Đưa giáo dục lên quốc sách hàng đầu nhằm đào tạo thể hệ mới thay đổi về tri thức và đưa chúng ta lên kịp với các nước kh¸c trªn thÕ giíi. Hưởng ứng chủ trương đó, những năm gần đây ngành giáo dục đã không ngừng phấn đấu đẩy mạnh phong trào chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học song song với quá trình đó ngành giáo dục cần bổi dưỡng và nâng cao tri thøc cho häc sinh. §Æc biÖt lµ trong nh÷ng n¨m Çu cña thÕ kû míi nµy chúng ta cần phải làm gì để có ích cho xã hội. Một thế kỷ đầy hứa hẹn những tài năng làm chủ tương lai của đất nước. Qua bốn năm của đầu thế kỷ mới nước ta đã phát triển mạnh về mọi mặt nhất là hệ thống mạng viễn thông INTERNET ­îc ph¸t triÓn réng ri trªn toµn cÇu…Còng chÝnh bëi nh÷ng thành tích đáng kể đó nước ta đạt được trong những năm gần đây thì chúng ta không thể không kế đến các cấp học, bậc học phổ thông. Vậy để có được những chủ nhân tương lai của đất nước hay không thì ngay từ bậc tiểu học này ta cÇn ph¶i gi¸o dôc cho c¸c em nh÷ng g×? Cung cÊp kiÕn thøc ra sao? RÌn luyÖn phÈm chÊt nh©n c¸ch cho c¸c em nh­ thÕ nµo? §ã còng chÝnh lµmét c©u hỏi lớn giành cho nhà giáo của chúng ta. Với tư cách là một người giáo viên đang sống và làm việc trong môi trường giáo dục và học tập. Trong năm học này tôi được phân công trực tiếp giảng dạy lớp 2C Trường Tiểu học Lê Văn Tám. Qua thực tế giảng dạy các em tôi nhận thấy trình độ nhận thức của các em không đồng đều thái độ trong học tập của các em đặc biệt là môn toán, khả năng nhận thức của các em còn hạn chế bởi vậy dẫn đến kỹ năng tính toán của mét sè em cßn h¹n chÕ trong líp häc cßn trÇm ch­a h¨ng h¸i ph¸t biÓu ý kiÕn xây dựng bài. Người xưa thường quan niệm rằng kỹ năng tính toán của con người mà yếu thì làm công việc gì cũng khó đạt được mục đích. Qua thực tế gi¶ng d¹y cho thÊy c¸c em ch­a cã kü n¨ng tÝnh to¸n. Do vËy trong c¸c giê 1 2 họctoán thường có nhiều hạn chế, kết quả học tập chưa cao chính vì vậy mà tôi đã đi đến quyết định nghiên cứu đề tài “ Bồi dưỡng học sinh yếu kém môn toán” Nhằm giúp cho các em có được kỹ năng tính toán tốt và để góp phần học tập tốt cho các môn học khác trong nhà trường Tiểu học nói riêng và trong c¸c cÊp häc nãi chung. s¸t thùc tÕ Sau khi nhận lớp, kiện toàn lại bộ máy tổ chức lớp, ổn định về số lượng và nề nếp tôi tiến hành kiểm tra khảo sát về chất lượng học sinh để nắm được đối tượng học sinh và có kế hoạch bồi dưỡng cho các em. Sau qua trình khảo sát thực tế kết quả đạt được như sau Tæng sè 34 Häc sinh +. TÝnh to¸n thng th¹o 18 em häc sinh +. TÝnh to¸n hay nhÇm lÉn 10 em häc sinh +. TÝnh to¸n yÕu 6 em hãc inh 1. ThuËn lîi Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc cho c¸c em ti nhËn thÊy 1 sè em đã có ý thức học tập tốt, đồ dùng học tập phục vụ cho qua trình hình hội trí thức đẩy đủ. Tích cực tham gia các hoạt động đoàn thể của trường cũng như của lớp đề ra. Bên cạnh đó các bậc phụ huynh cũng đã có sự quan tâm đến viÖc häc tËp cña con em m×nh nh­ T¹o IÒu kiÖn x©y dùng c¬ së vËt chÊt trường lớp cho các em, xâyd ựng kế hoạch học tập như học hai buổi/ngày. Ngoµi nh÷ng yÕu tè thuËn lîi vÒ gi¸o viªn vµhäc sinh ra. Ban gi¸m hiÖu nhµ trường các tổ khối chuyên môn cùng các chị em đồng nghiệp có kinh nghiệm trong giảng dạy đã giúp đỡ tôi rất nhiều về phương pháp dạy học và giáo dục cho các em, ngoàI ra bản thân tôi không những học hỏi để nâng cao trình độ chuyªn mn cña m×nh nh»m gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc c¸c em mét c¸ch cã hiÖu qu¶. 2. Khã kh¨n Bªn c¹nh nh÷ng thuËn lîi trªn trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y ti còng gÆp khng Ýt nh÷ng khã kh¨n nh­ - Kh¶ n¨ng nhËn thøc t­ duy cßn h¹n chÕ - Trình độ dân trí không đồng đều 2 3 - Kinh tế 1 số gia đình gặp khó khăn - Mét sè em ch­a thùc sù cè g¾ng, ch­a cã lßng hiÕu häc, kh¶ n¨ng t­ duy thiếu linh hoạt, cách sử dụng đồ dùng phục vụ cho tính toán còn gặp khó khăn. Chưa chịu suy nghĩ tìm tòi để nâng cao kiến thức, phân biệt các dạng bậc, đôi lúc còn lúng túng, chưa thực sự tập trung cao độ vào bài giảng và bài lµm. - Một số bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đế việc học tập của con em mình. Một số gia đình còn phó mặc việc học tập cho các Thầy, Cô giáo ở nhà trường, chưa có phương pháp dạy học kèm cặp con em mình. Một số gia đình làm nghề tự do việc bảo ban, giáo dục, kèm cặp học tập cho con em mình còn có những hạn chế nhất định. III. BiÖn ph¸p - Thường xuyên quan tâm giúp đỡ các em, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh tính toán yếu. - Quan tâm giúp đỡ các em về mọi mặt đặc biệt là kỹ năng tính toán. - PhËn lo¹i häc sinh theo nguyªn nh©n chñ yÕu vµ cã nh÷ng biÖn ph¸p giúp đỡ thích hợp. - Thường xuyên kết hợp với lực lượng giáo dục trong và ngoàI nhà trường để theo dõi uốn nắn các em nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. - Giáo viên có ý thức học hỏi, tham khảo chuyên môn đồng nghiệp, nghiªn cøu tµi liÖu nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc cho c¸c em. T¹o khng khÝ tho¶i m¸i trong c¸c giê häc, tæ chøc c¸c trß ch¬I mang tÝnh chÊt rÌn luyÖn kü n¨ng vÒ to¸n cho c¸c em, g©y ­îc høng thó vµ chó ý tËp trung cao. IV. Qu¸ tr×nh thùc hiÖn Gồm 3 bước *Bước 1 - Tiếp cận đối tượng phân loại học sinh theo những nguyên nhân chủ yÕu. - Trong thùc tÕ gi¶ng d¹y, theo dâi häc sinh ti nhËn thÊy häc sinh häc yÕu nÕu hÇu hÕt lµ chñ yÕu lµ tÝnh to¸n 1 sè em tÝnh to¸n cßn chËm, sai vÒ theo yêu cầu của đề bài từ đó kết quả không chính xác trong tính toán. Do đâu mà các em như vậy. Để tìm hiểu được những nguyên nhân dẫn đến 1 số em học 3 4 yếu tôi đã tìm hiểu và được biết Phần lớn 1 số em chưa có phương pháp học tập cụ thể thường thì lúc nào thích học thì học, không thích học thì thôi. Thêm vào đó là do gia đình các em không quan tâm đến việc học tập của con em mình, hoàn cảnh kinh tế gia đình còn gặp khó khăn nên không có thời gian chú ý đến học tập của con em mình. Có những gia đình Bố Mẹ trục trặc, con phải ở với ông bà nên việc học tập cũng ảnh hưởng đến tâm lý của các em…. - Để giúp đỡ các em cố gắng vươn lên tôi tiến hành phân loại học sinh theo nh÷ng nguyªn nh©n chñ yÕu. + Học yếu kém do hoàn cảnh gia đình + Khã tiÕp thu bµi gi¶ng trªn líp + Sử dụng đồ dùng trực quan còn hạn chế *Bước 2 Lập kế hoạch bồi dưỡng Víi gi¸o viªn tæ chøc tèt nÒ nÕp cña häc sinh cã thi u, cã kû luËt s¾p xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh nhằm mục đích các em học khá giỏi giúp đỡ những em yếu kém trong từng tiết học. Khi giảng dạy lượng kiến thức phù hợp với từng đối tượng học sinh, chú trọng những tiết họcbồi dưỡng học sinh yếu kém, kiểm tra thật kỹ sự nhận thức của các em. Ngoài việc bồi dưỡng học sinh yÕu km trong c¸c giê häc chÝnh, gi¸o viªn cßn ph¶i cã kÕ ho¹ch râ rµng båi dưỡng các buổi chiều Buổi 2và cần dành thời gian nhiều hơncho những học sinh yÕu km, tæ chøc thi ua häc tËp theo c¸c nhãm, c¸c tæ. Gi¸o viªn ph¶i tích cực sử dụng các phương pháp trực quan như que tính, mô hình, vật mẫu…Tạo môi trường giao tiếp lành mạnh giữa Thầy và trò, lựa chọn phương pháp học và giáo dục sao cho phù hợp với đối tượng mình phụ trách. §èi víi nh÷ng häc sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n gi¸o viªn cÇn ph¶i quan tâm, gần gũi giúp đỡ các em có niềm tin trong học tập, ngoài ra cần phải làm tèt cng t¸c kÕt hîp chÆt chÏ víi cha mÑ häc sinh. Theo dâi sù tiÔn bé cña c¸c em liªn hÖ trùc tiÕp víi phô huynh häc sinh bá dÇn c¸ch suy nghÜ vÒ c¸c hñ tôc lạc hậu chèn ép về tâm sinh lý học sinh, lên phương án tiếp cận giúp đỡ hcọ sinh. * Bước 3 Thực hiện Sau khi nhận lớp khảo sát thực tế chất lượng học sinh tôi đã nắm bắt ­îc thùc tr¹ng cña häc sinh biÕt ­îc em nµo häc to¸n tèt, em nµo häc to¸n 4 5 yếu. Thông qua kết quả cụ thể đó tôi đã tiến hành sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh. Nh÷ng em yÕu km ngåi lªn hµng Çu nh»m gióp c¸c em cã thÓ nghe vµ chú ý vào bài giảng hơn,còn đối với những học sinh ngồi xen kẽ nhằm tạo IÒu kiÖn cho c¸c em nhËn thøc tèt km cÆp cho nh÷ng em nhËn thøc chËm, thêm vào đó trong giờ học toán tôI giao nhiệm vụ cho các em từ mức độ dễ đến khó dần và yêu cầu các em thực hiện tính toán một cách chính xác theo đúng yêu cầu. *VÝ dô 35 + 24 =59 trong tiÕt 3. Sè h¹ng – tæng. To¸n líp 2 Hướng dẫn các em cách đặtt ính và thực hiện theo cột dọc 35 24 59 Khi c¸c em thùc hiÖn gi¸o viªn chó ý cho häc sinh thùc hiÖn tõ hµng đơn vị Từ phải sang trái Đối với đối tượng học sinh yếu các em thao tác trên que tính. Lờy 5 que tính và lấy thêm 4 que tính nữa rồi đếm xem được tất cả bao nhiêu que tính rối ghi kết quả. Tương tự như vây yêu cầu các em cộng đến hàng choc. Tiếp đó vì thời gian lên lớp giờ chính khoá có hạn nên tôi đã thực hiện phụ đạo cho các em vào các buổi chiều buổi 2 nhằm giúp các em có kỹ năng làm toán tốt hơn về kiến thức được học. Hầu hết các em đã biết tÝnh to¸n xong cßn rÊt chËm, tI còng ­a ra yªu cÇu cao h¬n so víi yªu cÇu trước. Lúc đầu mới chỉ cho các em cộng, trừ, những phép tính đơn giản trong phạm vi ở dạng không nhớ, sau đó các em đã thực hiện tương đối tốt và sau đó ti chuyÓn sang luyÖn co c¸c em céng, trõ cã nhí ë d¹ng bµI yªu cÇu cao h¬n. Trong khi hướng dẫn các em thực hiện giáo viên phảI hết sức kiên nhẫn, hướng dẫn tỉ mỉ và chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo để giúp các em thao t¸c, quan s¸t, nhËn xt kÕt hîp víi hÖ thèng c©u hái yªu cÇu ­a ra ng¾n gän dễ hiểu để các em nhận thức được. Hơn thế nữa phải thường xuyên ta các em ở mức độ tính toán,hoàn thành nội dung kiến thức đã được học. Song song với quá trình rèn ở trên lớp tôI thường xuyên thăm hỏi động viên các em có hoàn cảnh khó khăn song sự cố gắng vươn lên trong học tập, đồng thời tham mưu 5 6 với các cấp chính quyền phường xã cũng như những bậc phụ huynh học sinh cã kÕ ho¹ch kÌm cÆp c¸c em hcä ngµy cµng mét tiÕn bé h¬n n÷a. V. KÕt qu¶ Qua thùc tÕ ¸p dông h×nh thøc d¹y häc trªn tõng ngµy, tõng giê, tõng tiết học đã cho thấy các em có sự chuyển biến rõ rệt trong chất lượng nhất là trong kỹ năng tính toán so với trước đây. Học sinh có ý thức học tập tốt hơn thng qua c¸c giê häc, chó ý nghe gi¶ng, x©y dùng bµI häc vµ nhËn xt bµI của các bạn đúng hay sai so với đầu năm học. Kết quả kiểm tra giữa kỳ 1 đạt ­îc nh­ sau - TÝnh to¸n thng th¹o, chÝnh x¸c c¸c d¹ng ab× 21 - TÝnh to¸n ë d¹ng kh¸ 10 - TÝnh to¸n ë d¹ng trung b×nh 2 - TÝnh to¸n ë d¹ng yÕu 1 VI. Bµi häc kinh nghiÖm Với kết quả trên tôi nhận thấy rất mừng khi học sinh đã tiến bộ. Còn lại 1 em yÕu ti sÏ tiÕp tôc rÌn tiÕp trong cuèi kú I vµ kú II. Bản thân đã thấy rõ trách nhiệmc ủa mình khi làm tốt công tác giáo dục, song đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề mến trẻ và kiên trì thể hiện tình thương đối với học sinh, tỏ rõ trách nhiệm của một người Thầy giáo, người Cô gi¸o. Ph¶i thÊy ­îc nhøc nhèi cña häc sinh khi c¸c em khng biÕt tÝnh to¸n. ThÊy râ ­îc tr¸ch nhiÖm gi¸o dôc, lµm sao cho c¸c em cã kiÕn thøc v÷ng ch¾c tiÕp tôc häc lªn c¸c líp hcä tiÕp theo. T¹oc ho ¸c em cã niÒm tin trong học tập. Xác định được người học sinh chính là những chủ nhân tương laic ảu đất nước,không những chỉ là chủ nhân tương laic ủa đất nứoc thôi không mà còn là những thề hệ tiếp bước xây dựng quê hương đất nước giuàu đẹp, để có thể sánh được với nền kinh tế của các nước phát triển, tiến kịp với thời đại công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước của đất nước Việt Nam nói riêng và cộng đồng của các nước trên thế giới nói chung. Ngay từ đây người Thầy giáo, Cô giáo còn có trách nhiệm trau rồi kiến thức cơ bản cho các em vững bước trong tương lai. Đó chính là thể hiện tình yêu với quê hương đất nước Việt Nam của mỗi người Thầy giáo, Cô giáo và các em học sinh chúng ta. 6 7 Trªn ©y lµ mét sè kinh nghiÖm cña b¶n th©n ti vÒ gi¶ng d¹y mn to¸n lớp 2. Vì chương trình mới thay sách nên cũng chưa học hỏi được nhiều về chuyên môn, phương pháp cũng như đúc kết được nhiều kinh nghiệm. Vì vậy bản thân rất mong được sự đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường và các đồng nghiệp để tôi áp dụng tốt hơn, có hiệu quả hơn trong công tác giảng dạy về đề tài này. Để góp phần đưa sự nghiệp giáo dục ngày càng phát triển khng ngõng./. Lµo Cai, ngµy 20/12/2005 Người viết. Bïi ThÞ Sinh. 7 8 Cuốn sách 10 Trọng Điểm Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Môn Toán 11 của Thạc sĩ Lê Hoành Phò, là cuốn thứ 2 trong bộ ba cuốn bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán của cấp THPT, cũng như các cuốn khác về cấu trúc, cuốn sách này gồm 21 chuyên đề với nội dung là tóm tắt kiến thức trọng tâm của Toán phổ thông và Toán chuyên, phần các bài toán chọn lọc có khoảng 900 bài với nhiều dạng loại và mức độ từ cơ bản đến phức tạp, bài tập tự luyện khoảng 250 bài, có hướng dẫn hay đáp LINK DOWNLOAD SÁCH TẠI ĐÂY.

bồi dưỡng học sinh yếu kém môn toán